К Вам обращается Благотворительный фонд содействия развитию инновационного образования и духовно-нравственного воспитания "Белая Вежа".
Нашей основной целью является создание Инновационного научно-образовательного комплекса "Белая Вежа".
Мы хотим найти единомышленников, которым эта идея, так же как и нам, покажется важной и необходимой для воплощения.
Мы понимаем, что такой большой проект нам не осилить в одиночку и поэтому мы обращаемся к Вам с просьбой помочь нам в поисках людей, которых может заинтересовать этот проект.
Здесь наш сайт: http://белая-вежа.рф
Ниже размещено обращение Председателя фонда Кольцова Юрия Викторовича. Там же и предыстория возникновения идеи проекта.
Мы с вами можем стать единомышленниками, поддерживающими друг друга на Пути сотворения мира, красоты и гармонии на Земле.
* * *
Здравствуйте, дорогие друзья!
Разрешите представиться. Меня зовут Юрий Викторович Кольцов.
Позвольте немного рассказать о себе и цели своего обращения к Вам.
Я родился в Челябинской области в 1956 году. В 1969 году с родителями переехал в Киргизию. Там закончил школу, институт, женился, у меня шестеро детей, а теперь уже и шестеро внуков. .
У многих из нас болит душа за наших детей и внуков, за их образование. Сравнивая уровень российского образования с образованием в странах СНГ и тем более в других странах, приходишь к неутешительному выводу, что происходит деградация образовательной системы.
Похоже, всё, на что претендует нынешнее образование, – это подготовить молодого человека к выполнению определённой роли в обществе. Безусловно, это полезно для общества. Но, среди забот о будущем трудоустройстве детей и их материальном благополучии, теряется более глубокий смысл и более высокая цель образования. Мы забыли о том, что суть образования ребёнка – это созидание его счастливой жизни. Ведь именно счастливая жизнь – то, чего мы от всей души желаем и своим детям, и себе.
С помощью образования нас давным-давно отлучили от такого состояния, превратили в набор навыков и хранилище информации. Наше образование предназначается не столько для нас, сколько для удовлетворения потребностей рыночной системы. Но в детях от рождения заложена способность к творчеству, и к счастью, эта способность наследственная: мы вполне можем унаследовать её от наших детей.
Многие из нас недовольны качеством современного образования. О том, как обстоят дела в образовании, мы судим не по родителям и прочим взрослым, а по детям, которые просто искрят творческими импульсами, испытывая ко всему живейший интерес, и которые, получив образование, становятся взрослыми, начисто лишёнными этих качеств.
В связи с этой проблемой многие из нас стали интересоваться образовательными методиками, которые бы помогали детям успешно осваивать предметы программы средней школы за короткий срок, без потери уровня и качества знаний. У многих из нас на слуху учителя-новаторы, которые разрабатывают образовательные методики, с помощью которых дети быстро и легко осваивают программы среднего и даже высшего образования. Среди них выделяются программа школы академика Щетинина М.П., опыт которой я изучал в течение 7 лет, кстати, мои тройняшки учились в этой школе. Итогом изучения опыта школы Щетинина стала книга: «Школа Академика Щетинина. Возможность встретиться», которую я написал. Школа Щетинина в 1999 году была признана ЮНЕСКО лучшей образовательной программой в мире. В этой школе учатся дети не только из республик бывшего СССР, но и дети наших соотечественников из Канады, Германии, Польши, Франции и других стран. Так же хорошо известны программы (Гуманная педагогика) Амонашвили Ш.А., доктора психологических наук, академика Российской академии образования, профессора Московского психолого-социального института, программы Жохова В.И. и супругов Никитиных, разработавших уникальные методики обучения детей начальных классов.
Кроме перечисленных имён учителей-новаторов, существует много талантливых педагогов, которые разрабатывают новые подходы к воспитанию и образованию детей дошкольного и школьного возраста, но которые, к сожалению, не востребованы в официальных школах, по причине того, что эти программы не вписываются в стандарт образования.
Проанализировав полученный опыт, я пришёл к идее объединить эти разрозненные методики в единую целостную образовательную программу, которая бы решала многие воспитательные и образовательные задачи более эффективно, чем существующая система образования.
Проведя исследование тенденций в современном образовании можно с сожалением отметить тот факт, что современное реформирование школы и педагогики происходит целиком в рамках так называемой педагогики научения (научение предполагает выработку условных рефлексов на ту или иную жизненную ситуацию и применение отработанных приёмов для её разрешения), что только усугубляет её одностороннюю направленность на сферу знания и интеллектуального развития личности. В то время как необходимо не только создавать более комфортные внешние условия образовательного процесса, но и изменить акцент, переместив приоритет с научения на обучение и воспитание.
В современной школе многое из того, что называется воспитанием (воспитательная работа, воспитательные мероприятия, внеклассная и внешкольная работа) по сути, является обучением. Но во всей многообразной педагогической работе сфера собственно воспитания ещё очень узка. В этом кроется главная причина его низкой эффективности. Более того, в последнее десятилетие наглядно появилась тенденция к полному отказу от воспитания. Она стала серьезной помехой на пути современных не только социально-гуманитарных, но и экономических преобразований.
Необходимо, чтобы в единстве обучения и воспитания приоритетным компонентом была жизнь, законы развития человека в его неразрывной связи с родным языком, родной культурой, с природой, с обществом и мирозданием. Это жизненно-ориентированная, социально-личностная педагогика. Основы её гуманизма — гармонизация многообразных явлений: общего и индивидуального, традиций и новаторства, свободы и дисциплины, сознания и деятельности, интересов сегодняшнего и завтрашнего дня. В этом её принципиальное отличие от существующей «личностно-ориентированной» педагогики, которая сегодня претендует на единственное представительство гуманизма в воспитании, обосновывая свою позицию приоритетом приспособления личности к жизненной конъюнктуре.
В отличие от современной России, которая перенимает образование у запада, Россия прошлого славилась своим образованием и воспитанием. Достаточно вспомнить, как растили и воспитывали молодых дворян во времена расцвета Российской Империи. В кадетских и морских корпусах молодые аристократы познавали дисциплину, порядок, ели солдатскую кашу. Они проникались сознанием того, что судьба дворянина — это служение царю и Отечеству с юности и до последнего вздоха. Вот почему Россия рождала богатырей: Апраксина, Ушакова, Лазарева, Нахимова, Суворова, Кутузова, Румянцева. Тогда существовал невиданный тип людей, которые могли одновременно выступать полководцами и дипломатами, путешественниками и учёными. Близкому в русском языке по смыслу к слову «элита» существовало слово «боярство», «бо ярый муж» (он, этот ярый муж). Причём боярином мог стать всякий, независимо от социального положения, тот, кто имел «ярое сердце» – неистощимый источник энергии, коей был способен одухотворять общество. Такое боярство не передавалось по наследству, не приносило социальных льгот или более высокого материального положения. Боярство, ярые, могущие мужи, всегда были примером для подражания. Это наше исконно русское понимание элитарности. Для того, чтобы взрастить истинную элиту необходима воля носителей элитарности - мужчин и женщин, тех, кто несёт в себе Свет, живёт со Светом и во Свете мыслей и поступков. Причем здесь под понятием элитарности подразумеваются люди высокодуховные, чувствующие ответственность за все происходящие на планете события.
Такие люди стали появляться в моей жизни и оказывать всяческое содействие. В результате образовался коллектив единомышленников из разных городов и стран, который работает над реализацией этого проекта.
Я предлагаю под эгидой Благотворительного фонда содействия развитию образования и духовно-нравственного воспитания «Белая Вежа», председателем которого я являюсь, разработать перспективную программу создания сети в разных странах с единой Образовательной Системой Инновационных Научно-Образовательных Комплексов непрерывного образования (начальная школа - средняя школа - высшая школа), которые объединят в себе лучшие образовательные методики, и будут иметь на всех ступенях непротиворечивые, совместимые культурные, философские, психологические, педагогические взгляды и принципы. Предлагаемая Образовательная Система отличается ещё и тем, что дети, сотрудники и их семьи из разных стран и регионов будут периодически жить, учиться, работать, обмениваться опытом, изучать языки и культуру стран, в которых будут временно проживать.
Такая система образования и воспитания детей разных стран, объединённых общими нравственными ценностями, языком, целями и задачами в единое пространство, наиболее полно отвечает меняющимся социальным, экономическим и духовным потребностям современного мира.
Бывают в жизни моменты, когда необходимо объединиться и что-то сделать сообща. Другого выбора у нас нет. Сидеть, сложа руки, или обустраивать свою личную жизнь и смотреть со стороны как «реформируют наших детей» и возмущаться, я думаю, не лучший выбор.
Значит, «Никто кроме нас!».
Для решения этой серьёзной задачи я призываю объединиться всем, кому не безразлично будущее наших детей.
Нас с детства приучают жить по принципу «Мой дом – моя крепость!», нам прививают западные ценности, реформируется, вернее, деградирует образование, о воспитании вообще речи не ведётся, разрушается наш язык, культура. Нас разучили жить и поступать по Совести. Из нас сделали «общество», а раньше мы были народом.
Народ - это единый организм, единое целое.
Народ живёт неписаными законами, традициями, а общество – писаными, которые нередко обслуживают определённый класс общества, который не народ.
Народ – это всегда самоорганизация.
Народ всегда умеет образы читать. Образ жизни есть у человека и есть у народа. Образ ведёт! Этот образ жизни записан в генной памяти как процесс саморегуляции.
Народ идёт под Богом, а общество под правительством и президентом.
Народ всегда стремится к чести и совести, общество стремиться к демократии.
В народе живут традиции, обычаи, предания. Общество пишет себе историю.
Хотя, на первый взгляд народ и общество – это просто объединение людей.
Помня об этом, мы ставим своей целью на реальном примере создания Инновационного Научно-Образовательного Комплекса «Белая Вежа» возродить народные созидательные традиции.
Наши народы – братья, но нас постоянно разъединяют, ссорят, заставляют ненавидеть друг друга. И больше всего заставляют ненавидеть русских. А ведь все мы народы-братья. Но нас разделили, сделали всё, чтобы мы забыли это, противопоставили друг другу и постоянно заставляют ссориться и враждовать между собой. Теперь взялись за наших детей…
Из этого нужно исходить. Раньше мы были народами, а сейчас мы «демократические общества». Обществом всегда будет руководить президент, которого навязывают людям, а народ признаёт лидером того, кто обладает мудростью, добротой и силой, того, кто построил Лад в своей семье и вокруг себя. Только тогда он сможет создать и распространить мир, гармонию на большее пространство. Он не рвётся во власть.
Народный лидер всегда ориентирован на вечные ценности, а не на приходящие и тем более личные, и берёт на себя ни с кем не разделенную ответственность вести за собой народ. Его главная миссия — процветание каждого человека своего государства, любой национальности. Главный смысл работы народного лидера — служение своему народу.
Я считаю, что необходимо смотреть вперёд, в завтра и готовить таких лидеров, за которых не будет стыдно. Мы и так упустили целое поколение детей, выросшее в условии войны в Чечне, в Косово, в Абхазии, выросшее в условиях вражды и ненависти между некогда братскими народами. И прежде всего ненависти к русскому народу.
Поэтому я предлагаю искать точки соприкосновения между нами, соотечественниками, живущими в разных государствах в созидании, а не в противостоянии и борьбе.
Давайте помогать друг другу и народам, с которыми живём! В простом добре строится жизнь, понятная любому человеку. В этом вся истина жизни — в простом служении простым людям. В этом великая и главная идея России — в служении простым людям, родам и народам. В этом кроется тайна загадочной русской души. И на этом мы обретаем своё лицо, свою силу. Чтобы мы с вами не теряли самих себя, нам не нужно разочаровываться, выражать агрессию, ненависть, подражать или копировать кого-либо. Мы сильны, мы крепки, а сила наша связана с Богом, нет большей силы! На простых, честных поступках всё строится. Простые поступки понятны каждому человеку. Сделал доброе дело — за тобой пошли!
Если мы будем иметь силы делать добрые дела, иметь силы прощать, иметь силы просить прощения, то нас будут уважать. Простые поступки понятны всем. Не нужно искать противоречий, а наоборот, нужно искать то, на что опираются наши народы. Общечеловеческие ценности понятны всем. Мы все вышли из одного источника. Творец у нас один, значит, народы наши едины!
В Мире жить можно только служением Миру!
Когда мы Миру служим честно, в ответ мы получаем Мир!
Тот, кто приносит разлад, вытесняется любой системой. Так устроен мир. Организм как работает? Клетка работает, организм работает на клетку. Как только она начинает выбиваться из общего ритма — организм её отторгает. Так работает любой организм. Так устроено всё в мире.
Вспомните Экзюпери, когда в Африке слонёнку стало плохо от того, что ты здесь разочаровался, перестал думать как добрый и светлый человек — значит, ты в этом виноват.
Сегодня мы живём в больном организме и наша задача – не заболеть самим, не усугублять болезнь раздорами, не разочаровываться, а созидать, исцелять, вдохновлять, как бы трудно и тяжело нам не было. Нам необходимо искать и находить формы сотрудничества и не только в одноразовых и краткосрочных акциях, а в долгосрочных делах, чтобы потомки наши пользовались плодами наших дел. Необходимо искать и находить способы взаимодействия и поддержки не только друг друга в борьбе, но в сотворении всеми соотечественниками, проживающими в разных странах чего-то конструктивного, созидательного.
Я считаю - в этом наша миссия!
В старину в русском языке синонимом слову «мир» было слово «лад» - поладить, уладить... Например, «владеть» – это вовсе не властвовать, как сейчас понимается, а буквально «делать лад», «в ладе деять», потому и «Владыка» – не бесконечный властитель чего-то, но человек, способный творить лад, приводить в порядок, достигать гармонии, одухотворять.
Наша задача – выстроить Лад. То есть сотворить Мир. Мы нигде не выстроим забора. К нам идёт помощь, если мы выстраиваем Лад. И идёт отторжение, блокирование наших сил, если выстраиваем что-нибудь агрессивное.
И поскольку у нас всех болит душа за наших детей, то я и предлагаю проект, участвуя в котором мы включаемся в созидательный процесс, исключающий границы, страны, различия в национальностях и вероисповеданиях. Будем постепенно выстраивать Лад и учить этому детей.
Наши мысли — это капли реки. Важно, чтобы они не становились затором. А река соединяется с океаном. В этой реке надо работать, заторы убирать, чтобы река дальше текла к океану. Всё, что ко времени сегодняшнему упало, надо аккуратно, осторожно, потихоньку расчищать.
Любая наша мысль является участницей общего процесса созидания. Только сердцем, чистотой помыслов необходимо строить и поступать.
У нас дети растут, и нужно вместе с ними идти не на противопоставлении кому-либо, а в согласии. Они же нас копируют. Вы не обращали внимания, почему дети быстро находят взаимопонимание между собой, а мы, взрослые, этого не можем. Так кто у кого должен учиться?
В первую очередь, Школа Будущего это - не стены с крышей, это наше отношение друг к другу и к тому миру, в котором мы живём, это отношение к детям.
И кем бы наши дети ни хотели стать, главное, чтобы они стали людьми с большой буквы. А это зависит от того, что они видят, слышат, это зависит от того, что мы делаем для этого. Если будет вестись та же педагогическая политика, которую проводят наши школы и государства сейчас, то растущее поколение будет повторять и усугублять те же ошибки, что и предыдущее, устремляя свои помыслы не к созиданию, а к разрушению и разладу, не к миру, а к войне, не к консолидации, а к разъединению. Мы уже сталкиваемся с примерами того, когда ученики расстреливают своих учителей и одноклассников. Неужели этих трагедий мало, чтобы понять, что будет дальше.
Необходимо внимательно посмотреть на то, чему и как учат в школах сегодня, а так же на то, чему не учат, но необходимо учить.
Сейчас в лучшем случае внимание сосредоточено только на знаниях, а мудрости, пониманию, осознаванию внимания не уделяется совсем. Занятия, где учат мыслить критически, чиновники воспринимают с опаской. Они считают, что этому не место в обучении. Им хотелось бы защитить свой образ жизни. Ведь может случиться так, что дети, которым позволено развивать своё критическое мышление, могут отвергнуть мораль, ценности, весь образ жизни современного больного общества. Чтобы защитить свой образ жизни была придумана система образования, в основе которой лежит развитие памяти детей, а не их способностей. Детей учат запоминать факты и вымыслы - вымыслы, которые каждое общество о себе придумало. В них не развивают способности находить и создавать правду о самих себе. Те, кто думают, что они знают, что нужно знать ребёнку, громко высмеивают программы, которые направлены на развитие у детей способностей и навыков, а не на механическое заучивание. Но то, чему учат детей сейчас, привело мир к невежеству, а не увело от него. Наш мир стал неуправляемым и стал он неуправляемым из-за того, чему не разрешили учить наших детей.
Почему мы не стараемся обнаружить в ребёнке его естественные задатки, а стремимся вложить в него то, что ему не свойственно? Почему мы не позволяем своим детям постигать логику, научиться мыслить критически, решать проблемы, созидать, используя механизмы их собственной интуиции и самое глубокое внутреннее знание вместо правил и отработанных схем для запоминания и готовых выводов общества, которое уже доказало свою неспособность развиваться, следуя этим методам, но всё ещё продолжая ими пользоваться?
Наша надежда - на следующее поколение и на следующее после него, на наших детей и внуков. Нам надо перестать погружать их в путину прошлого. Это не сослужило добрую службу. Это не привели нас туда, куда мы выразили желание пойти. Но если мы не остановимся, мы неминуемо попадём туда, куда держим курс! То есть к разъединению, к войне, к ненависти и к вражде. Многие из нас это ощущают на себе.
Так давайте же остановимся и посмотрим на реальность! То, что происходит сегодня – это результат вчерашнего дня. Чтобы завтра не повторилось то же самое, необходимо сегодня заложить фундамент в образование будущего. Кто его будет закладывать? Президенты, министры образования, партии, НИИ?
Наш Образовательный Комплекс и станет тем кирпичиком, модель, которого можно будет внедрять в систему образования других стран. Разве это не достойное нас дело?! Разве мы такую задачу не решим?
Прообраз этой модели я увидел в России, в Школе Щетинина. Как я уже говорил, в течение семи лет я периодически жил в этой школе, общался с детьми, присутствовал на занятиях, на «погружениях», как они их называют, узнал изнутри эту школу и знаю не понаслышке о результатах такого образования и самое главное воспитания детей. Я впервые увидел школу, в которую стремятся дети. Желающих обучаться в этой школе доходит до 3000 человек на одно место. Щетинин специально собирает детей не только с республик бывшего Союза, но и с дальнего зарубежья. Учатся дети наших соотечественников из Франции, Германии, Канады, Польши. Причём учатся бесплатно.
Там дети не смотрят со стороны на происходящее в стране и мире, а своими руками строят своё будущее. Они разрабатывают методики и программы обучения, участвуют в строительстве учебных и жилых теремов, как они их называют, по своим проектам.
Бросается в глаза отношение детей ко всему происходящему: к построению учебного процесса, к истории своего народа, к народным песням и танцам, к сотворению своего будущего. В школе не услышишь рока, только народные, казачьи песни. Они звучат везде: на кухне, на стройке, в мастерских, на танцах. Не услышишь сквернословия, они изучают глубоко и серьёзно русский язык и литературу. В этой школе не курят и ни пьют алкогольных напитков не только ученики, но и все сотрудники…
Если одна такая школа существует уже более 15 лет, то почему мы не сможем создать более лучший вариант Школы Будущего? Было бы желание! А желание есть у многих.
Я предлагаю объединиться не в конфронтации против кого-то, а в созидании. Кроме того, создав наш Образовательный Центр, мы предложим модель образования тем странам, в которых мы проживаем.
Всех, кого заинтересовал данный проект, кто разделяет наши взгляды, кто желает принять участие в сотворении и возрождении, приглашаю присоединиться к нам в любом качестве. Кроме того, Вы также можете поделиться своими мыслями, идеями и вариантами сотрудничества.
Контакты:
